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对儿童绘画作品的评价


作者:台商区流传小学 郭琳惠 发表时间:2017/5/16 10:00:06 来源:台商区社会事业管理局 访问次数:3127


《小学美术新课程标准》(以下简称《新课标》)基本理念中明确指出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。”《新课标》在实施建议中又指出:“美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创伤活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性学习,发表自己独特的见解。”

在美术教学过程中,要重视和激发学生的创新精神,这正是《新课标》的突出特点。只有在儿童画中注重想象力、创造力的培养,才能使儿童画出牵动心灵的作品。作为一名小学美术教师,我认为如何通过对儿童绘画作品的评价激发学生的创新精神是值得我们每一位美术教师去探索与研究的。

一、每个孩子都是极具创造力的艺术家

绘画对孩子而言就是玩耍。儿童的世界是简单的,他们心思单纯,绘画是他们一个抒发和释放情感的渠道。世界上没有两片完全相同的叶子。这个世界也因为存在这些个体差异才会如此多姿多彩。

绘画是一种极具想象力的艺术。传统的灌输式教学,将示范画作为美术教学方式,它违背了儿童美术教育的规律,就犹如一块布,遮住了一双双发现美的眼睛。儿童在绘画过程中不知不觉形成了一种思维定式。绘画本是一件愉快的事情,可我们却时常遇到这样的情况。例如,在一年级的开学第一课中,我让孩子们画出自己心中的太阳。在与孩子的交流过程中我发现,班级有四分之三的孩子他们觉得画太阳就应该画一个红色的大的圆形并且圆形的周围画出几条线代表太阳的光芒。他们的回答并没有使我感到意外,因为在我小的时候,我的老师也是这样教我的。我并没有否定他们的想法,我肯定了他们对自然界事物的仔细观察,同时我还鼓励他们尝试着用其他的线条来表现太阳的光芒。起初他们都不敢尝试,我把太阳拟人化,引导他们“如果太阳生气了,那么他的周围会有什么呢?”“火!”孩子们的创作欲望一下子被激发出来了。到最后我看到的是每个孩子各具特色的太阳。孩子的创造力是无穷的,儿童绘画总是透着一股天真浪漫的稚气,我们不能扼杀孩子的想象力和天赋。

感知是美术教育中最重要的环节,是一项非常重要的能力。孩子的绘画本身就是一种创作,他们将对身边环境事物的观察,所见所闻所感,通过创造力、想象力、在绘画中尽情的自由发挥。

二、儿童绘画作品的好坏,是不以形式为评价标准的

只有画得像才是最好的吗?在日常教学过程中,经常会听到学生或者家长评价孩子的绘画作品以“像不像”来评价,画得比较“像”的自然是好的,不太“像”的自然是不好的了。艺术离不开“形象”。艺术的形象来源于生活,但绝不是生活形象的“翻版”。针对儿童的年龄特征,绘画过程比成功地画出什么更为重要。艺术没有对错,怎么画都可以。绘画过程不仅仅是个学习技巧的过程,更是儿童借此观察世界,认识自我的过程。对于周边的事物,他们有自己独特的眼光,因为他们还没有受到固定模式的影响。儿童绘画有时是在表达一种情绪,要给儿童一个轻松的环境,放手让儿童去表达的想法。

儿童的绘画过程是个神秘的过程,是心智被启动的过程,画得像不像,并不能作为衡量儿童绘画作品好坏的评价标准。儿童绘画的初期是意象式的造型,大概意思能画出来即可,顺其自然为好。

三、如何评价儿童绘画作品

儿童是天生会从事艺术创作,而不是我们成人教的。儿童绘画作品是儿童内心世界的自然流露,是自然的、天真的、纯洁的、朴素的。真正好的儿童绘画作品应该是这样的:

1.应该从美的规律去认识它

美术教育应该是正面的教育,让儿童健康向上地成长。儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。对于绘画的效果也有着自己的审美态度。不同的儿童画,画面的形式语言是否统一,是否表现独特的视觉效果。

通过孩子的绘画,我们可以发现他们在自然界中感受到的自然美,在社会环境下感受到的人造物美。通过孩子的作品看到他们身心健康的和谐发展。在儿童绘画过程中,不能让儿童形成一种思维定势,要有自己的想法,这样他们所表现出来的作品才是具有创造力的作品。

2.从儿童视角的趣味性去欣赏它

儿童的绘画创作经常会使成年人摸不着头脑,不明白他所要表达的是什么?儿童画不管在成人眼里看来多么滑稽可笑,不合逻辑,但这是儿童心灵的真实写照。儿童画作品要单纯、稚拙,充满感情,表现出浓厚有趣的生活气息和儿童天性,大胆无顾忌,与成人画截然不同。在儿童的世界里,鱼不一定要在水里游,青蛙可以蹦上天,马儿可以在水下奔跑,苹果可以是黑色的,天空可以是绿色的……儿童绘画让我们发现另一个多彩的世界。

想象和创造是对原有只是经验进行重新组合与再创造的过程。我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子,用积极的态度激励孩子。我们站在孩子的视角去欣赏这些充满趣味性的作品,保护儿童的原创性。孩子每天都会看到周围的世界,应该多引导孩子仔细观察物象的形体及色彩的变化规律,通过感官丰富孩子的只是才是促进孩子绘画的有效途径。

3.观察儿童绘画中的创造力的表现

一张画就是一个新世界,是儿童对这个世界的一种表达方式,是艺术的本真。我们的绘画都是通过对事物的观察而表达出来的。通过观察可以是孩子获取创作灵感,成为生活的主人。作为美术教师,要懂得儿童绘画的宝贵之处,挖掘儿童的艺术天分,启发他们无限的创造力和想象力,激发他们的表现欲望,促进他们创造力的发展。想象力的培养又是儿童绘画学习中的主要方面,是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待,看看是否完成了学习的要求,否大胆地尝试,是否有求异、求新的好习惯。

儿童绘画是个性的表现,创造性的体现是不同凡响的。儿童画并不是儿童自觉地表现出来的,更不是有意识地夸张描绘的,那是儿童的心灵活动在绘画中的自然流露。作为美术教师的我们,在教儿童绘画的整个过程,他们的每一个小动作都记录了他们心理的变化和发展的历程。成人画,画的是思想和审美力;儿童画,画的是他们心中最单纯的世界。我们应当认真对待儿童的每一笔涂鸦,正确评价他们的每一张绘画,无论他们画的是什么,都确定他们是在从自己的世界里提炼自己的想法,用百变的线条和缤纷的色彩将他们对于美好生活的认知感受呈现出来。



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